全球视野下的陶行知研究（第二卷）
作者：周洪宇更新时间：2025-11-24 13:26:44
陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人，也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前中国研究所所长、东京专修大学教授斋藤秋男曾经指出“陶行知不仅是属于中国的，也是属于世界的”。2007年，美国知名学者、哥伦比亚大学教育学院哲学、教育学教授戴维德#8226;汉森（DavidT.Hansen）在他主编出版的《教育的伦理视野—实践中的教育哲学》一书中，介绍了世界最具影响力的十大教育思想家。其中，唯一的一位中国教育思想家就是陶行知，与美国的杜威、意大利的蒙台梭利等世界著名教育思想家并列。 全球视野下的陶行知研究（第二卷）
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一 1946年8月11日，延安举行“陶行知先生追悼会”，毛泽东题词：“伟大的人民教育家，陶行知先生千古”，朱德题词：“学习陶行知先生全心全意为人民服务，不屈不挠为独立、和平、民主而斗争”。大会宣布将延安中学改名为行知中学，并决定组织陶行知纪念委员会，由林伯渠、谢觉哉、徐特立、习仲勋和陶门弟子张宗麟等10 人组成。 8月12日的延安《解放日报》几乎成了纪念陶行知的专刊。胡乔木说：“陶行知的死是叫我们一下子损失了三个有独创性的伟人：一个政治家、一个教育家和一个文学家。”中共中央宣传部长陆定一代表中共中央评价陶行知，说“陶行知先生的理论与教育实践……就是唤起人民自己解放自己。他把人民看作人，而不是奴隶与顺民。他主张人民的解放，他又相信人民的...
- 总序 找寻指引教育走向美好未来的明灯
- 蔡幸福
- 融通与创新 陶行知与牧口常三郎教育思想比较研究选1
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- 陈桂生
- 徐特立对陶行知及其教育思想的评价1
- 再谈徐特立对陶行知及其教育思想的评价1
- 陈汉才
- 试论陶行知教育思想的哲学基础1
- 试论陶行知的中西文化教育观1
- 陈友松
- 陶行知的教育遗产是新中国教育学的源泉之一1
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- 多维视野中的生活教育选1
- 陶行知民主教育的精神实质1
- 邓宗琦
- 为中国教育寻觅曙光1陶行知在晓庄的生活教育实验
- 董宝良
- 陶行知教育学说选1
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- 学习借鉴陶行知教育思想 全面推进素质教育1
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- 陶行知选1
- 顾明远
- 陶行知教育思想的现实意义在中国陶行知研究会全国先进集体和先进个人表彰大会上的讲话
- 郭笙
- 为中国教育寻觅曙光选1陶行知教育思想研究
- 陶行知年谱稿选1
- 何国华
- 陶行知教育学选1
- 陶行知的高等教育思想和实践1
- 胡国枢
- 生活教育理论选1
- 中华本土教育家陶行知选1
- 论陶行知共产主义世界观的形成与发展1
- 论陶行知生活教育理论产生的时代背景1
- 胡金平
- 民间意义的发现与教师角色的转换1陶行知教师知识人角色理论的分析
- 胡志坚
- 教育家心理史学范式研究选1
- 教育家心理史学范式研究选102
- 黄伟
- 陶行知德育思想探微1
- 金林祥
- 陶行知词典选1
- 20世纪陶行知研究选1
- 论陶行知的创造教育思想及其现实意义1
- 晋启生
- 陶行知认识论思想的发展1
- 李刚
- 历史与范型陶行知研究的知识社会学考察选1
- 从人民教育家到教育万能论者1评20 世纪50 年代对陶行知教育思想的再评价
- 思想的底色1陶行知金陵光文献考论
- 李能寿
- 究竟怎样全面正确地评价陶行知的教育思想1与须养本王思清两先生商榷
- 梁忠义
- 陶行知生活教育的特征1
- 刘大伟
- 社会资本 解读陶行知的新视角1
- 川版新版陶行知全集考订1
- 毛礼锐
- 适合中国国情的教育思想1陶行知教育学 序
- 人民教育家陶行知教育思想的进步作用1
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- 陶行知教育思想的现代价值选1
- 陶行知与新世纪的教育1在纪念陶行知诞辰110周年座谈会上的发言
- 多元和谐是陶行知教育思想方法的精髓1
- 莫增荣
- 浅论陶行知的师范教育思想1
- 潘开沛
- 陶行知教育思想中几个问题的商榷1
- 陶行知教育思想的批判选1
- 陶行知教育思想的批判选102
- 石中英
- 试论陶行知教育哲学的几对基本范畴1
- 胡金平
- 民间意义的发现与教师角色的转换1陶行知教师知识人角色理论的分析
- 胡志坚
- 教育家心理史学范式研究选1
- 教育家心理史学范式研究选102
- 黄伟
- 陶行知德育思想探微1
- 金林祥
- 陶行知词典选1
- 20世纪陶行知研究选1
- 论陶行知的创造教育思想及其现实意义1
- 晋启生
- 陶行知认识论思想的发展1
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