老师，千万别管孩子全文免费阅读_严行方

老师，千万别管孩子

作者：严行方更新时间：2026-02-07 09:41:38

试想，有越来越多的年轻人不愿意结婚，结婚不愿意要孩子，结婚前要财产公证，明确表示不愿意和长辈住在一起。对于他们，家族能否兴旺发达根本不在他们的考虑范围之内。他们更多的追求是自身的独立自主和个性发展，以及未来的发展空间和兴趣所在。所以说，在人生的长途跋涉中，每个人的发展方向都不会一样，也不应该一样。即使朝着同一方向发展，古今中外也不乏太多的后来居上者。关键是要从小打好基础、强化素质，学会做人、学会做事，着重提高可持续发展能力。相反，如果只把目光盯在孩子某次考试的分数高低、排名上，甚至总是在“历史问题”上纠缠不休，就未免太近视了。起跑慢了半拍，或者中途摔了一跤，对于他们，难道不应该给予更多的鼓励和喝彩，高喊一声“加油”吗!输在起跑线上，并不表明从此一蹶不振，否则比赛规则就要修改了甭看谁先到达终点，只看谁先离开起点!再说了，人生长跑中又有几个不是重在参与的角色呢?综上所述，家庭和学校如果真是为了孩子好，就应该有这样的胸襟和素质：少一些急功近利，多一些无心插柳；少一些揠苗助长，多一些因势利导；少一些强人所难，多一些将心比心……果真如此，大家都会活得更开心、更成功。老师，千万别管孩子

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《老师，千万别管孩子》章节列表（第1页）切换倒序/正序：当前倒序

§好老师应当好人有好报
§老师家访永远不会过时
§给予学生个性化评语
§以培养合格公民为目标
§处理好与家长的关系
§注重培养学生的问题意识
§宽容大度赢得学生爱戴
§反叛传统与走向市场
§授人以鱼与授人以渔
好老师就是一盏指明灯
§校长的服务对象是教师
§校长面对的筹资困难
§职业化校长浮出水面
§校长的录用与管理
§好老师应当好人有好报
§老师家访永远不会过时
§给予学生个性化评语
§以培养合格公民为目标
§处理好与家长的关系
§注重培养学生的问题意识
§宽容大度赢得学生爱戴
§反叛传统与走向市场
§授人以鱼与授人以渔
好老师就是一盏指明灯
§校长的服务对象是教师
§校长面对的筹资困难
§职业化校长浮出水面
§校长的录用与管理
§持证上岗和职业培训
§不简单套用企业管理方式
§勇于探索改革新路
§功利主义造成的困惑
好校长就是一所好学校
§班主任工作考核的指挥棒
§教书育人对班主任的要求
§素质教育对班主任的要求
§网络时代对班主任的要求
§班主任制度的改进与完善
§班主任怎样与时俱进
§怎样对待学生档案
§怎样选拔培养学生干部
§怎样主持召开家长会
班主任循循善诱育人才
§特级教师的批评经
§违反课堂纪律的批评艺术
§用即兴闲聊代替直接批评
§自尊是通向成功的通行证
§辩证地看待批评与赏识
§口出忌语只能证明教师无能
§批评并不是灵丹妙药
§受表扬是学生的最大心愿
批评艺术客观中肯最有效
§教师终将成为诱人职业
§稳定教师队伍要有治本之策
§讨工资要敢于拿起法律武器
§普及义务教育是政府的责任
§教师工资为什么发不出来
§低薪欠薪必然引发教师外流
§民办教师的经济待遇
§乡村穷教师的生存现状
§说不清道不明的种种交费
低薪欠薪多少老师泪沾襟
§教师亟待学会自我解压
§转嫁压力必然会伤害学生
§发达国家的中小学教学现状
§怎样看待超负荷工作量
§教育走向市场的困惑
§从计划供应到市场竞争
§教师的心理压力来自何处
§竞争社会必然产生竞争压力
心理压力坏情绪也会传染人
§走以校为本的教学科研之路
§怎样摆脱撰写论文的纠缠
§降低论文与职称的关联性
§教育科研的误区在哪里
§研究型教师最受欢迎
§笔耕不辍是创新教育的呼唤
§语文教师不读书就是害学生
§呼唤活生生的历史教育
§教育研究应该从下往上
教学论文研究型教师受欢迎
§民办学校教师培训的特殊性
§怎样进行信息技术培训
§国外的教师培训是怎样的
§教育名著是指路明灯
§新型教师教育体系正在形成
§申请认定教师资格的相关规定
§什么样的教师才算够格
§持证上岗优化队伍结构
§师范生为什么学习动力不足
教师培训打铁先要自身硬
§国外中小学学制改革趋势
§国家课程标准有哪些特点
§课程改革对教师角色的要求
§生本教育的神奇之处
§语文教育的大成全实验
§关注学生与社会的联系
§改革从教材创新开始
§模仿电视目的表演形式
§教学内容决定教学方式
课程改革把自主权还给孩子
§特级教师特在哪里
§抓住课堂提问的牛鼻子
§课堂上应该体现人文关怀
§怎样把握新课程的脉搏
§课堂教学怎样以学生为主体
§莫让优质课变幼稚课
§怎样淡化公开课的表演味
§语文公开课的常见误区
§优质课的六条优质标准
公开授课优质课莫变幼稚课
§从来没有补过课也出高材生
§科学进补有益于身心健康
§名师义教叫板有偿家教
不怕孩子输在起跑线上代序
换位思考己所不欲勿施于人
§以学生为镜知教育得失
§教不好与不会教
§学生顶撞老师为什么受处分
§重视学习过程而不是结果
§教师不是教育的替罪羊

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